CONTRATO

CONCEPTO

     Las personas llegan a acuerdos sobre intercambios de bienes y servicios. En cada caso, los participantes evalúan las posibilidades y, de común acuerdo y en forma voluntaria, pactan una operación que consideran conveniente para ambos.

     Estas situaciones describen, entonces, acuerdos de voluntades que en nuestro derecho se denominan contratos. El articulo 1.137 del Código Civil define el contrato de esta manera:"hay contrato cuando varias personas se ponen de acuerdo sobre una declaración de voluntad común destinada a reglar sus derechos".

     La voluntad de las personas que intervienen es la esencia de todos los contratos; por eso, hay contrato cada vez que una persona expresa la voluntad de dar o hacer algo a cambio de que otra persona también exprese su voluntad en el mismo sentido. Esto quiere decir que lo mas importante para que exista un contrato es la manifestación de la voluntad de las personas, aunque no se firme ningún documento. Pos ejemplo, se celebra un contrato cuando ascendemos a un colectivo y adquirimos un boleto: se trata de un contrato de transporte entre el pasajero y la empresa de transporte.

     Elementos que intervienen para que una situación sea un contrato:

• La intervención de dos o mas personas
• La expresión de la voluntad o el consentimiento de las personas intervinientes
• Un objeto jurídico de contenido patrimonial 

     En otras palabras, los contratos son actos jurídicos, bilaterales, porque interviene mas de una persona física o jurídica. Ademas, en ellos se unen las voluntades de esas personas y tiene por finalidad regular derechos y obligaciones.

LA ADOLESCENCIA

     La adolescencia es una etapa de fundamental importancia en la vida de las personas. durante ella la persona se desprende de su núcleo familiar para hacerse un lugar, como adulto dentro del mundo.
a mitad de camino entre la infancia y la adultez, la adolescencia se caracteriza por acelerados cambios, que incluyen el crecimiento físico-hormonal y el desarrollo psicológico, este proceso implica:

• una crisis de identidad
• nuevas formas de pensamiento que lo van acercando al pensamiento adulto
• el desempeño de nuevos roles sociales
• la incertidumbre frente a las nuevas posibilidades que se abren en la vida.

     Es difícil establecer un limite preciso para este periodo. comienzan con los cambios que ocurren en la pubertad (entre los 12 y los 14 años) y termina alrededor de los 20 años, cuando se ha alcanzado el completo crecimiento y desarrollo que supone la independencia afectiva y económica de los padres. Esta etapa puede ser mas larga o mas corta, según las personas y las situaciones socio-familiares que les toque vivir a cada uno.

     El grupo económico es un factor que incide en este proceso. los niños pertenecientes a sectores mas pobres son frecuentemente empujados a asumir tempranamente responsabilidades adultas, como cuidar a sus hermanitos mas pequeños, o trabajar para colaborar con el sostenimiento del hogar.

     Obligados por las circunstancias a "ser grandes", su vivencia de esta etapa es fundamentalmente diferente a la de otros adolescentes cuya situación socio familiar les permite vivir con mayor tranquilidad la transición de niños a adultos.

     Es posible que hayamos escuchado a nuestros abuelos afirmar que en su época "la adolescencia no existía", que al cumplir quince años los varones empezaban a usar pantalón largo y comenzaban a asumir responsabilidades de adultos. esto es en parte cierto, porque a medida que las sociedades se vuelven mas complejas esta etapa se va alargando ya que las personas necesitan capacitarse mas y durante mas tiempo para ingresar a la vida adulta. Pos otro lado, la democratizacion de las relaciones familiares de las ultimas décadas, ha permitido la libre exprecion de las dudas, miedos y rebeldías que toda persona vive al llegar a la adolescencia.

ETAPAS DE CAMBIOS

     Los cambios físicos y emocionales que se producen durante la adolescencia son muy intensos.
     El adolescente, esta compenetrado en el desarrollo de su cuerpo y se preocupa intensamente por todo lo que considera defecto o imperfección corporal. Se mira con mucha frecuencia en el espejo comparándose con sus pares, buscando descubrir en su propio cuerpo el secreto de quien es. Cuando los cambios de su cuerpo se atrasan en relación con los de la mayoría, los adolescente se preocupan.      Muchos piensan que no serán como los demás. Les cuesta aceptar que los diferentes ritmos de crecimiento son normales. Se sienten incómodos con el nuevo cuerpo que se va formando y sienten tristeza por la perdida del cuerpo infantil.
     Durante esta etapa se pierde el tipo de vinculo de dependencia que sentían con los padres. Este vinculo es sustituido por nuevas relaciones sociales.
Frentes a estas perdidas normales, surjen muchas veces sentimientos de inseguridad y confusión, de soledad y desamparo.
     Como el adolescente necesita autoafirmarse, cobra importancia el grupo de pares, con su lenguaje propio, su vestimenta, sus formas de llamar la atención -a veces adoptando conductas nocivas como fumar o beber-. Confundidos y desilusionados del mundo adulto necesitan alejarse violentamente de este y ser originales. Por eso, son generalmente rebeldes, como forma de oponerse o resistir la "fallada sociedad adulta". En muchos casos son invadidos por un fuerte deseo de cambiar esta "sociedad imperfecta".
     Estos cambios tornan inestable el humor del adolescente. Pasan momentos de gran excitación en los que sienten que lo pueden todo, y momentos en los que quieren estar solos, replegados en su mundo interno,, con ganas de llorar sin saber porque, con miedo a fracasar.
     Sus metas ideales son, generalmente, muy altas, aspiran a ser personas importantes en algún campo de la actividad humana.
     El conflicto central del adolescente es saber quien es en medio de un torbellino de sensaciones y cambios. El cuestionamiento permanente propio de esta etapa, es ya una parte importante en el camino de adquisición de una nueva identidad.
     Algunos adolescentes viven el cambio como intolerable e intentan desesperadamente que todo siga igual. perciben el cambio como una amenaza para su propia identidad.
     Durante todo este proceso de búsqueda de identidad, los padres, el grupo de pares y la sociedad en general juegan un papel muy importante. El desarrollo interno del adolescente avanza y retrocede.      Por momentos, se identifica con la comunidad en general y acepta, temporariamente, ser un simple adolescente dentro de un grupo de personas que están en camino de ser adultos. En otros momentos, se aferra a ese mundo transitorio de los adolescentes, en su rebeldía, en su forma de vestir, etcétera.    Otras veces, se refugia en la familia.
     El adolescente que evoluciona normalmente, no queda anclado en ninguno de estos tres ámbitos ni siente de una sola manera. Por momentos se siente atormentado y considera que nadie puede ayudarlo. En otros, encuentra su camino hacia adelante a través de las relaciones intimas con el otro sexo, el progreso en la escuela, el trabajo.
     Para que el adolescente se desarrolle plenamente en este camino de ser adulto, debe permitirse soñar, interesarse en el arte, la literatura, las cuestiones sociales. Debe permitirse experimentar aquellas sensaciones -como la ternura- asociadas con volver a ser niño y que, habitualmente son vividas como aspectos que lo amenazan con volver atrás. Estas idas y vueltas a las sensaciones infantiles son las que realmente lo ayudan a crecer. generalmente, los adolescentes creen que para crecer tienen que avanzar sin piedad, volverse hábiles, tener éxito. sin embargo, aceptar y hablar sobre los sentimientos que el piensa que lo vuelven a la infancia -como los recuerdos del pasado, el apego a su familia, la sensación de debilidad frente al mundo- lo llevan hacia el mundo adulto.
     El adolescente vive en una paradoja permanente. Por un lado siente que tiene que perderlo todo, y por otro, se siente impotente para hacerlo. Para poder liberarse de esas sensaciones, debe ir aceptando paulatinamente la natural dependencia del hombre para con la vida, la debilidad propia del ser humano,-lo que no significa que sea impotente-, y redescubrir los objetos del mundo para poder actuar en el con autonomía.
     Para el logro de un desarrollo armónico, los demás son una parte importante. Es conveniente que el adolescente conozca como los otros lo ven, y reconozca como ve el a los demás. La escuela puede ayudar a construir estas nociones a través del trabajo en grupos y del dialogo profundo y sincero. La experiencia de compartir su propia adolescencia con otros chicos de la misma edad le permite saber que piensan sus compañeros, quienes son sus ídolos y porque, que valoran de ellos, e ir descubriendo cuales son sus propio valores y saber que hay distintos puntos de vista que hay que oír y respetar.

LA LINEA

     La línea es un elemento básico en toda composión y es el elemento más utilizado, tomando tanto protagonismo como puede tomar la letra en un texto, la línea es sencilla, pura, a la par que dinámica y muy variada.

     Una línea está formada por dos o más puntos, y la energía y dinamismo se demuestra ya que podemos asemejar una línea a un punto en movimiento, una trayectoria, una dirección. La presencia de una línea afecta e influencia todo aquello que tiene cercano a ella.

     La línea posee gran expresividad, energía, dinamismo, movimiento, dirección, crea tensión en la composición gráfica, sirve como separador de espacios gráficos, como unión de elementos, y genera planos o texturas con la sucesión de líneas próximas.

     Se puede conseguir direccionamiento empleando líneas, y acentuar el direccionamiento de un diseño cuantas más líneas paralelas empleemos. Cualidad que se puede utilizar para dirigir la atención del observador hacia una zona o elemento específico.

Las propiedades de las líneas se definen por:

•  Grosor de línea
•  Longitud de línea
•  Orientación o dirección de la línea con respecto a la página
•  La ubicación de la línea con respecto a la página
•  La forma de la línea dependiendo si es recta o curvada
•  El color de la línea

     A su vez el número de líneas, la proximidad entre ellas y la dirección de las mismas entre ellas serán factores que influirán en las propiedades de las líneas.

     Habría que aclarar que una línea deja de ser considerada como línea cuando en la relación ancho-largo supera una proporción determinada. Ya que una línea más ancha que la mitad de su largo carece de expresión dinámica del trazo y se convierte en una superficie rectangular.

     Otro uso de las líneas es su unión sucesiva, que forma trazos. Los trazos pueden permitir representar objetos simbólicamente, eliminando la información superflua y conservando la información importante del objeto, además también permiten dar volumen a objetos.

     Podemos distinguir diferentes tipos de líneas con sus diferentes cualidades, aquí vamos a distinguir entre líneas rectas, líneas curvas y trazos

•  La línea recta: Es el camino más corto entre dos puntos y no es habitual encontrarlas en la naturaleza donde predominan las líneas curvas, pero si es habitual en el entorno humano ya que dota de estabilidad nuestras creaciones.
•  La línea horizontal: Expresa equilibrio y estabilidad, ya que nos movemos sobre un plano horizontal una línea de horizonte se hace imprescindible como referencia. Son muy usadas en las webs de poco contenido gráfico como elemento delimitador de contenido o de bloques de contenido y es aconsejable usarlas con la mayor sencillez posible sin sensación tridimensional etc.
• La línea vertical: Expresa movimiento ascendente o elevación, y por sí solas expresan inestabilidad por ello se trabaja con líneas horizontales junto con verticales, para dotar de estabilidad y equilibrio a las líneas verticales. En las webs se usan para separar columnas de texto, bloques de contenido, o delimitadores de la propia página.
•  Líneas oblicuas: Expresan tensión, inestabilidad, falta de equilibrio. Se considera la línea inclinada más estable la que forma 45º grados con la línea horizontal.
•  Línea Curva: Es la línea más libre y más dinámica que existe, puede sugerir un movimiento perfectamente definido o caótico. Está asociado al ser humano ya que prácticamente siempre dibuja con líneas curvas, también como decíamos anteriormente está asociada al universo en general que está formado con líneas curvas y las encontramos por todos los sitios.
• Trazo: Es un elemento lineal formado por la unión sucesiva de diferentes líneas. Se considera la forma lineal que mejor representa nuestra forma natural de dibujar y un trazo hereda las propiedades de las líneas por las que está formado. Trazos rectos, trazos curvos y trazos mixtos son aquellos trazos que podemos encontrarnos o crear.

    La línea: Es la hulla del punto móvil y, por consiguiente, un producto que obtenemos mediante una sucesión de puntos y con este movimiento se transforma de un estático en dinámico.

     Cuando la línea se utiliza en obras de artes como elemento principal, tomando como base su capacidad de síntesis, su ritmo y la libertad con que el artista la traza, puede ser determinante en el estilo artístico.

     La línea como elemento contractivo, define el contorno de la forma.

     El valor expresivo de la línea se relaciona con la sensación, idea y sentimiento de observador.

     Con la línea, el artista expresa volumen, movimiento y espacio bien determinado.

     En algunas técnicas de las artes gráficas, el trazado de líneas es básico.

Percepción de la línea

     La línea en la naturaleza no es visible por si solo se hace perceptible cuando limita el contorno de las hojas, flores, los animales, las montañas, las nubes…

     Percibimos elementos lineales como las ramas de los árboles, los cables del alumbrado. A veces trazamos líneas imaginarias entre puntos cercanos o distantes, o delineamos visualmente el contorno de las formas. La percepción de la línea en la naturaleza es similar a la línea geométrica cuando la relacionamos con el borde real de una superficie. Ejemplo: el contraste de blanco y negro. También la percibimos en la intersección de superficie.

     Ejemplo: el borde de una mesa. Una cuerda, un cable, son similares a la línea geométrica.

La línea como elemento de la composición

     Cada tipo de línea posee un sentido psicológico especial, en correspondencia con las formas, y de acuerdo con las sensaciones que producen. La línea, según el sentido y la forma que tiene, expresa o dice una idea o sentimiento.

Línea oblicua : Emite la impresión de caída y descanso. 

Línea vertical: Puede expresar esbeltez, espiritualidad…

Línea horizontal: Puede expresar paz, tranquilidad, el reposo y descanso…

EL PUNTO

     En cuanto a información visual, el punto es la unidad mínima, y su forma puede ser rectangular, circular, triangular o con una forma sin definir, puede poseer diferentes tamaños y colores además de distintas ubicaciones dentro de una composición gráfica.
     El punto posee un gran poder de atracción visual sin sensación de dirección por si solo, pero ubicando dos puntos próximos puede crear una sensación a la persona que lo está visualizando de dirección y cuantos más puntos se sitúen y más seguidos mayor sensación de dirección provocará en la persona que lo visualiza.
     Cuando Agrupamos varios puntos pueden definir, contornos, colores, formas, etc.

SIMETRIA

     La simetría es una idea mediante la cual el hombre, a través del tiempo, ha tratado de crear orden, belleza y perfección.
     A partir de la noción algo imprecisa que implica la palabra SIMETRÍA del griego Symetro, del griego, “con medida”, se llega a la relación de las partes con el todo y de las partes entre sí.
     La forma más elemental y simple de la simetría es la Simetría Bilateral, son dos elementos que se repiten exactamente iguales a igual distancia con respecto a un eje. Ej. La balanza con platillos.
     Ante el hecho simétrico y de acuerdo a cómo juegan los elementos que la conforman, podemos llegar a un primer ordenamiento: a) simetría b) disimetría c) asimetría.

Simetría: es cuando una estructura en sus partes que la conforman sean exactamente iguales, tanto en tamaño, color, forma, dirección, actitud y aún el intervalo.

Disimetría: es cuando en un planteo de formas iguales, pero con algún elemento que determine alguna variación. Ej. En la balanza de platillos, cada plato es de calor rojo y naranja. Formalmente habrá simetría pero tonalmente disimetría.

Ametría: se refiere a la ausencia total de simetría, donde las formas que conforman el todo, tonal o formal, sólo tienen una relación mínima entre sí.
Las formas de la simetría son: isometría, homeometría y catametría.

Isometría: del griego iso: igual, metro: medida; repetición igual y regular de un motivo en un plano o en el espacio.

Homeometría: del griego homeo, similar o parecido. Los elementos son similares entre sí, pero de tamaño, posición e intervalos diferenciados

Catametría los motivos pueden ser regulares, pero vinculados por una relación común.

     La parte elemental, es la parte más simple que constituye el todo en simetría, formas básicas. Cuando este elemento célula primitivo está ornamentado o transformado de alguna manera se leerá como motivo.
     Al hablar de hecho tridimensional ya no nos referimos a un motivo sino a un módulo, como cuerpo originario. Tanto los motivos, como los demás órganos de la simetría, son los elementos que hacen posible las distintas operaciones de superposiciones tanto en el plano como en el espacio.
     Los distintos movimientos de superposición pueden ser simples o compuestos. Son simples: traslación, reflexión especular, rotación y extensión. Los compuestos todas las variaciones posibles que surgen de la combinación de los cuatros anteriores.

Traslación
     Es un motivo simple y lineal. El motivo se traslada a lo largo de un eje longitudinal: horizontal, vertical u oblicuo, denominado eje de traslación o de desplazamiento. Es un movimiento infinito. La separación que hay entre uno y otro motivo se llama: longitud de traslación, intervalo o período.

Rotación:
     Operación simple. Es el giro de un motivo alrededor de un eje: eje de rotación. La cantidad de pasos o posiciones por la que pasa el motivo alrededor del eje determinan los períodos. Es una operación finita, ya que se cumple dentro de los 360º. El eje de rotación es generalmente perpendicular al plano donde se desarrolla la operación.
     Podemos distinguir dos operaciones en especial: 1º Isotropía o Revolución, es una rotación con períodos de tiempo o intervalos muy cortos y el 2º Inversión o abatimiento, donde le intervalo o período es de 180º en do movimiento se llega a la posición inicial.

Reflexión especular
     Operación simple, no es un movimiento propiamente dicho, sino un retrato bilateral en que se invierten los lados. Es una imagen vista a través de un espejo repartida sobre un plano.
     Tanto al hablar de traslación rotación o reflexión especular, hacemos referencia a la simetría isométrica.

Extensión
     Operación simple, es una variación o multiplicación continua de un motivo desde su punto de extensión.

     Corresponde a una simetría homeométrica: los motivos son semejantes entre sí y aumentan o se repiten en sucesión monótona, de manera tal que el elemento célula se modifica en relación al siguiente en cuanto a tamaño, posición, actitud o intervalo

DINAMICA DEL COLOR

     Toda relación supone una dinámica común: los colores puros o elementales, R, Y, B, son considerados primarios. Para muchos, incluidos algunos tratados del color, también consideran el G como primario.
     En general los primarios son irrelacionables, pues no tienen nada en común, salvo el hecho de ser puros y de tener el R y el B un valor lumínico semejante. No se ajustan a una escala que les sea común. No se les percibe ninguna tendencia de unidad o de acercamiento, es decir que se los establece como polares. Podemos afirmar que se excluyen reciprocamente. Si se establece una gradación que va del R al B, B al Y y del Y al R se genera perceptualmente un movimiento, una secuencia, escala o gama, de acuerdo a las proporciones que tenga de un tono como de otro y a los intervalos que se encuentran entre sí, pero los extremos son irreconocibles. Su concecuencia es que los tonos simples (puros, elementales, primarios) en una composición carecen de posibilidad transitiva. Marcan el punto en que la secuencia se desvía.
     Cezanne señala en algunas pinturas el punto máximo de una convexidad con un toque de color puro, por ejemplo R en una manzana. En otros casos colocan un azul puro en lo profundo de una cavidad. En cambio en muchas de sus últimas acuarelas, coloca los tintes mezclados, tintes no extremos de una escala. Se observa que mientras en el primer caso pareciera detonarse, en el segundo todo parece fluir, no detenerse.

Podemos observar que:

1- Los colores primarios no son transitivos, si son originales, es decir, dan origen a todos los demás.

2- Sí, son transitivos los secundarios por estar compuestos por la mezcla de dos primarios. A pesar de ésta poseen la personalidad y estabilidad suficiente como para ser rápidamente identificados.

3- Relamente transitivos por su origen de un primario y un secundarios son los terciarios, que actúan de conexión entre ellos.

4- La temperatura (cálidos fríos) influyen en los avances y retrocesos dentro de una estructura plástica. “El efecto dual de los factores psicológicos y fisiológicos influyen sobre la percepción de los tonos”.
Los tonos cálidos parecen avanzar y extenderse. Los fríos retroceden y contraerse. Kandinsky denomina a estas tensiones intrínsecas del color como exéntricas y concéntricas.

5- Si tales efectos de temperatura son importantes, también también lo es el peso. “Los tonos fríos y claros (altos) parecen más livianos y sustanciales, los cálidos y oscuros (bajos) parecen más pesados y más densos”.
La ampliació de tales conceptos, nos permite modofocar el peso real aparente de un objeto o forma, según el contexto donde se lo ubique.

6- Sabemos que estos principios en cuanto al círculo cromático tratado independientemente de un contexto tiene su razón de ser; pero en las artes visuales las apariencias de color son cualidades, en fin, lo que se “ve” siempre será relativo y relativizado por la composición en cuanto totalidad estructurada.

CIRCULO CROMATICO

circulo cromático de 12 colores convencionales de verdaderos complementarios pigmentario

Para indicar los colores y su ordenamiento en el círculo cromático usamos la nomenclatura inglesa con el fin de simplificar su notación: no repite las iniciales y es universalmente conocida.

Los colores primarios pigmentarios son:
Amarillo (yellow)  "Y"
Rojo (red)  "R"
Azul (blue)  "B"

Los secundarios son:
Verde (green)  "G"
Naranja (orange)  "O"
Violeta (violet)  "V"

Los colores terciarios se indican con dos iniciales, un dominante y un sufijo que indica la dirección del tono, osea el color en que se integra. Son:
Amarillo verdoso (yellow-green)  "Yg"
Verde azulado (green-blue)  "Gb"
Azul violaceo (blue-violet)  "Bv"
Violeta rojizo (violet-red)  "Vr"
Rojo naranja (red-orange)  "Ro"
Naranja amarillento (orange-yellow)  "Oy"

La nomenclatura de este último deberá ser invertida, ya que es el naranja el que se incorpora al amarillo, pero para seguir cierta estructura de movimiento se usa el indicado.

Descomposición del circulo cromático en unidades diferenciadas por su color, valor y saturacion:

Agrupamos estas unidades con tres intervalos fundamentales que son:
1) Intervalos de triadas: (polares entre si) cuatro: primaria, secundaria, terciaria fría y terciaria cálida.
2) Intervalos de complementarios: (opuestas polares entre si) ocho tipos: verdaderos mayores, verdaderos menores, aproximados, divididos, dobles, mutuos 3 a 2, mutuos 5 a 3, mutuos 5 a 2.
3) Alternos: (contiguos en el circulo) tres tipos: primarios, secundarios y terciarios según la clasificación del tinte central.

Triadas

Las triadas es uno de los contrastes más comunes. Formadas por tres colores colocados a igual intervalo o distancia, (triángulo equilátero) de igual saturación e idéntica estructura. En el círculo cromático encuentran cuatro triadas , una primaria cuyos colores llamamos simples y puros, dan origen a las otras; una secundaria y dos terciarias, una cálida y otra fría, según tengan en su composición dos colores cálidos o dos fría.